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教育传媒到校
2023年6月

教育传媒到校直击啬色园主办可铭学校 - 2023年6月

课程 X 活动 X 社区　全方位 STEAM 教育　提升综合应用能力　成就未来科学家

啬色园主办可铭学校以「学生为本」，提供优质全人教育，透过特色校本课程及多元化的体验式活动，发展学生天赋潜能，提升各学科领域的素养。同时，学校持守「先求品格，再求卓越」的教育原则，引导学生建立积极正向的价值观，日后成为贡献国家、社会的新力军。谭凤婷校长深谙 21 世纪共通能力能够帮助学生把握社会的挑战及机遇，因此学校以Values（价值观）、Attitude（态度）、Skills（技能）及 Knowledge（知识）为四大教育核心，积极推动 STEAM 教育，并结合课程、活动及社区推广，营造创科学习氛围，为学生奠定良好的学习基础，成为「终身学习者」，在各个专业领域发挥所长。

「6Cs」课程架构，培养学生六大能力范畴：

创造力与想像力（Creativity and imagination）
批判思维与解难能力（Critical thinking and problem solving）
沟通（Communication）
合作（Collaboration）
品格教育（Character education）
世界公民意识（Citizenship）

有序推动 STEAM 教育　建构专业教学团队

STEAM 教育强调整合不同学科知识的综合应用能力，协助学生建立 21 世纪技能，以解决现实生活的难题。因此，学校早于 2006 年搬迁新校舍之际，便开始从校园环境着手，新设「天文观察台」及「水耕研习室」，借此增加 STEM学习元素，为学生创造多元化学习空间，提升学生对科学的认知及学习兴趣，扩阔视野，并建立自主学习习惯，主动地探究新知识。其后，学校进一步推动 STEM 教育的发展，革新校本课程，并以「创意、解难、逻辑思维、沟通协作」为课程设计理念，推出校本天文课，教导学生中国历法、二十四节气及太阳轨迹等不同天文知识。

谭校长指出，学校以「成就未来科学家」作为 STEAM 教育的愿景，并以此制定 4 个教学目标，包括提升学生对科学、科技的兴趣和好奇心；学生能够理解科技如何应用在日常生活当中；培养学生面对困难和解决问题的能力；以及鼓励学生发挥创意和创新精神。因此，学校近年逐步将 STEM 教育发展至 STEAM 教育。「在『成就未来科学家』的信念下，需要整个教学团队互相协作和激励，以激发更多创新意念。为此，我们于2016年正式成立 STEM 发展小组，由 STEM 统筹主任与课程主任一起带领数学、常识及资讯科技科老师，一同推动跨学科学习活动。同时，学校的教学内容与方法一直与时并进，所有老师每一年皆会接受 STEAM 教育相关的专业培训，如举办校内教师工作坊及参与联校教师专业交流等，借此提高老师在规划及推行 STEAM教育时的专业能力。」

设电子元件课　培养科技应用能力

社会要发展高科技产业，离不开电子科技的专业人才，因此学校特意设计电子元件课，让学生从小一开始逐步掌握工具运用及零件学习。工具运用能够训练学生的小手肌；零件学习则给予了同学思维训练及电子知识吸收的机会。课程成就了学生科学发展的无限可能，皆因教学团队用心以原始电子元件作为教学工具，放弃购入外间的教学套件，务求让学生能够认识每个电子元件的用途和特性，借此建构稳固的基础科学知识，以便衔接及应用更高阶的科技知识。

学生在电子元件课中，将学习应用不同电子元件，包括 LED、蜂鸣器、七画管等，当学生了解其运作原理后，便能灵活地采用不同元件拼砌不同电路。为强化课程「动手做」的元素，老师在课堂上更安排不同专题习作，让同学能够应用所学，发挥创意及协作精神，制作了电子雨量计、超声波闪灯相架及体温探测器等实用作品。同时，他们亦结合视觉艺术元素，美化自己的电子成品，实践STEAM的学习精神。

糅合人工智能　提升学与教效能

学校的 STEAM 课程渐趋成熟，近年更进一步迈向 STEAM 的跨学科课程路向，从低年级推行人工智能体验课程，以及发展高年级的编程及人工智能认知课程。透过课程革新，提升学生对科技最新发展的认识，培养创新精神，以配合未来世界的发展需要。谭校长表示：「为配合下一阶段的STEAM 教育发展，学校成功向优质教育基金申请拨款推行『校本智能创客计划』，旨在培养学生实用技能，掌握 STEAM 的跨学科应用，并提升创意思维及解决问题的能力。同时，本校计划在教学上同时运用人工智能的技术，协助老师批改习作，利用大数据分析学生的学习情况和难点，为学生提供更适切的指导，提升学与教效能。」

引进校外支援计划　深化 STEAM 教学成效

为扩阔学生视野及丰富其学习经历，学校积极引进大学和校外机构的专业支援计划，提升学习多样性。学校于 2020年开始参与为期三年的「赛马会运算思维教育」计划，启发学生日常生活中的数码创意，从小培养他们建立运用科技造福社会的心。透过计划，学生将接触及学习运算思维和人工智能等科技知识，课程以学生为教学中心，强调主动学习和互相协作。学校贴心为同学打好运算思维基础，以便日后衔接编程学习，通过紧密结合知识和思维发展，学生面对问题时，能够利用运算思维制定解决方案，并通过编程技能实际解决问题。

与此同时，为培养学生设计思维、解难能力及数码创意，学校参与香港教育大学教学科技中心的「STEM+C 课程计划」，教导同学运用编程软件和微处理器建设及设计系统。在计划过程中，学生先以轻松的形式试玩系统 (to play)，思考其运作原理(to think)，然后根据指引编写程式 (to code)、连接部件及制作模型 (to STEM) 等，课堂最后更安排反思环节，让学生巩固活动所学。因此，学生除了学习编程知识及技巧外，亦能在创作时发展设计思维及数码创意，逐步建立解决问题的能力和信心。

积极参与创科比赛　为学生创造成功机会

学校多年来推动 STEAM 教育的成绩有目共睹，为学生提供各类型活动及比赛机会，致力培训同学进入校队发挥所长，成为「电子科学家」。学生近年亦于各个创科比赛中表现出色，荣获多项殊荣。如在「Be a Maker– 全港STEAM Starter 大赛」中，学校的参赛作品「智能屋苑防疫大门」在众多学校中脱颖而出，获得高小组冠军及最符合主题大奖；于「首届香港青少年航天创新大赛」中共获得 6 个奖项，其中作品「行山安全尽在背包中」更代表香港参加「全国青少年航天创新大赛」，并在「北斗创造美好生活」创意比赛中勇夺小学组一等奖；另外，学生亦发挥创意，设计符合社会需要的科创作品，在「香港创科展」成功夺得 3 个优异奖。谭校长表示：「学校以培养学生科学家特质为依归，教导他们坚毅不挠、无私奉献、敢于创新等正向精神。在科创产品的设计过程中，同学将经历『设计、制作、测试、改良』的过程，透过总结失败经验，迎接最后的成功。这个学习过程即使疫情期间仍没有停止，我们乐见学生出色的表现得到社会肯定。」

营造创科氛围　积极回馈社区

学校作为 STEAM 教育的领头先锋，一直致力推动社区 STEAM 发展，促进地区学校之间的专业交流，分享 STEAM教育相关心得，以营造浓厚的创科氛围。因此，学校定期与不同机构及学校举办STEAM 工作坊或开放日，借此为师生、家长提供全面而多元化的科学活动，加深大众对创科领域的认识，共同培养学生的探究和解难能力。

谭校长补充：「适逢创校三十周年，配合『成就未来科学家』的校庆主题，我们举办了一系列科技体验活动，实行与众同乐。如『中国文化科技同乐日』中，透过富趣味的体验活动，让参加者认识中国传统文化及古今科技发展，以及国家的科技创新成就；另外，我们亦举办了『可铭星空漫游探索之旅』，邀请多间幼稚园的老师、家长及学生，超过300 人参与活动，由可铭的『宇航员』带领来宾到数码立体星象馆进行星空观测、认识八大行星，以及体验不同STEAM 摊位游戏。」学校的STEAM 教育更实现全校参与，在校庆庆祝仪式上，STEAM 小组老师和五、六年级「电子科学家」成员用心制作了 6 粒「可铭科技之骰」，主礼嘉宾透过启动骰子，骰子随即便闪闪发光及转动起来，象征点燃学校对科技的追求，成就更多未来科学家。

重视价值教育　培养良好科学家品格

价值观教育是学校非常重视的一环，当中涵盖知、情、意、行四个层面，并贯穿各个学科范畴，培养学生建立「我是可铭人」的良好价值观和态度。教学团队借着「成就未来科学家」的主题，向学生灌输成为优秀科学家所需要的正向品格，如耐性、不怕困难，以及服务社会和改变世界的心。科组老师会积极与训育组合作，除了教授学科知识外，亦让学生了解个人操守对科学家的重要性，将科学知识与价值教育作有机结合。

优化校园环境　配合 STEAM 教育发展

学校持续投放资源优化校园环境，配合STEAM教育发展，增设不同教学设施，如太阳能板、绿化天台、水耕及土耕种植等，为学生提供不同学习机会，发挥最大教育效能。透过妥善规划及开放不同多用途学习空间，照顾同学学习的多样性，让他们有更多发掘个人兴趣和潜能的机会。同时，校园四周亦设置各项环保设备，建立「绿色教育走廊」，让学生实践环保减碳生活。学校优秀的校园规划，更因此获得「环境卓越大奖」，以此肯定学校在环保方面的杰出表现。今年学校设置的「i-bike 体适能训练中心」正式启用，提供虚拟实境单车模拟训练，并引进蓝牙智能跳绳机，透过大数据分析结合体适能训练，教导学生进行循环式训练，全面照顾学生的体能、生活以及健康需要，实现体育科与 STEAM 的跨科协作。